政治学科作业建设规划方案
作者：bet36体育在线-【官网授权】@： 发布时间：0204-10-12
一、目标
优化教学环节，落实课程标准，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生全面发展，推进道德课堂建设，落实堂堂清，周周清，月月清的原则。
二、现状
1、课时紧，内容多，任务重。尤其是高一年级，一周只有两节课，《经济生活》、《政治生活》两本书内容多且较难，课时紧张，根本没有处理作业的时间，。
2、学生普遍不重视政治学科，作业完成质量不高，尤其是分科前。
3、作业内容统一，缺乏层次性。
4、作业形式单调，内容枯燥，开放性不强。
5、作业没有针对性，含金量低。
三、作业设计
1、作业设计要置于教学环节的整体中思考，紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性，从而保持作业与学习目标、学习内容的一致性。
2、作业设计要有层次性，关注学生的个体差异和发展需要，设计要有梯度，重视基础性，增加选择性，体现时代性，实行分类推进。
3、丰富作业形式，针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，针对作业的目的编制作业，要有预习型、练习型、拓展型作业。还要设计综合实践作业、社会调查作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
4、设计要有针对性，即作业要体现课堂教学应达到的教学目标：巩固知识、提升能力。简言之，就是作业练习什么教师要心中有数。针对政治学科特点，课内完成的作业，既要有作业内容方面的要求，也要有书写质量、格式规范、完成过程方面的要求。
四、作业布置
1、熟悉学生的情况：了解各班学生学习层次，以便有针对性的布置作业。
2、注重作业的科学性，以精选、先做为原则。侧重放在把握重点、突破难点上。
3、注重作业的实效性：对于基础知识，尽量在课堂上完成的，当堂及时抽查学生的掌握情况，以便为课下作业的设置做好有力的铺垫。
4、注重作业布置的层次性：（1）提倡“基本作业+弹性作业”模式，给学生以选择的权利。对于优等生要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心。对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多。（2）对于不同的班级，布置不同类型的作业。重点班可侧重主观题，普通班可侧重选择题。
5、注重作业布置的适量性。针对政治学科的特点，分科前（高一年级）尽量在课堂上完成，减少学生的课业负担。分科后文科生应加强，但也应控制在15--20分钟以内完成。
6、根据政治学科情况，探索一周一测或一周一练。
五、作业批改
1、教师可采取全改和抽改相结合，了解学生掌握情况。重点班要选择大题都做，分校班做选择题，大题有选择性的做一至二道，全班收，全批全改，有重点的关注大题较弱的学生，面批面改，
（1）课堂内作业，要选择不同层次学生有针对性面批面改，并及时肯定或予以纠正，对优等生评价从严，对学困生评价放宽。强调作业速度与质量的统一，同时注重书写规范性。
（2）课后的课时作业要及时批改，尽量统计交作业人数，统计错题情况，对每位学生的作业尽量写出评价，要有激励性语言。
（3）单元作业批改尽量给成绩分数，让学生了解自己阶段性结果。
（4）课堂提问情况、作业、考试挂钩。
2、学生自改自评（主要在课堂上）：当堂完成作业，教师公布答案，学生自评，遇到重难点问题教师适当讲解，学生用不同颜色笔记录并改正。
3、小组批改（主要在课堂上）：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
教师对自批、小组批改后的作业要抽查，了解作业和批改情况，对作业中存在的问题要复批或面批。
六、作业反馈讲评
1、讲评反馈要及时，及时给学生答案。
2、共性问题要集中讲评，讲评时要把握知识点、重难点、考点，适当加深拓展。对于涉及重点知识的教师要做到“一题多解”或“一解多题”，强化知识间的联系，拓展学生思维，提升学生能力。
3、讲评形式要多样化，师讲、生讲、小组内自行解决，解决不了的问题集体讨论，共同解决。
